第535章 养活与养好 (第2/2页)
　　
　　只能说，能做皇帝的人，脸皮都是挺厚的。
　　
　　杨师道现在问他这个问题，不用想也知道，杨豫之不成器，偏偏这又是自己唯一的儿子，杨师道很苦恼。
　　
　　按照民间的规矩，他得把杨师道喊一声姑父，话说姑父您这个问题，问的是不是太迟了？
　　
　　杨豫之现在二三十了，不是两三岁。
　　
　　“也没什么特殊的，就是……”
　　
　　众大臣目光齐刷刷聚焦到太子身上，淮王和皇太孙实在是太出色了，皇帝天天跟他们炫娃，具体如何养出这么出色的孩子，家长在线教学。
　　
　　按照原历史线，杨师道这时候已经更改是中书令，不过此人主掌吏部后，压制权贵、亲朋以避嫌疑，所任命的官员却大多都是庸才。
　　
　　皇帝对后续的历史，有一些是清楚的，杨师道这个人，太过爱惜自己的羽毛，不适合放在人事任免的位置上，因此杨师道这一世没能入主中书省，只是工部尚书。
　　
　　“杨尚书，您这是要回去教导孙儿？”
　　
　　杨师道疲惫的点头，他对儿子已经失去希望了，往后就好好地教导孙儿，盼着孙儿别跟儿子一样害人。
　　
　　鉴于赵节一事，杨师道为他所累，李承乾倒是愿意说几句，只当是还个人情。
　　
　　“其实也没多难，一两句说不清楚，我会给您整理一份清单，您照着来可好？”
　　
　　杨师道谢过太子，归座。
　　
　　李承乾对上众人目光：“我写出来之后，诸位找杨尚书讨要即可……”
　　
　　想要自己抄一份儿就得了，要他手抄每人一份儿，他又不是印刷机器。
　　
　　“多谢太子！”
　　
　　众人心满意足的继续处理手头上的事情，李承乾看在眼里，心中却是默默为这些望子成龙的家长捏了一把汗。
　　
　　关于儿童教育这方面的书籍，二十一世纪不可谓不多，但仍然有那么多孩子，在家长的教育之下患上心理或者精神上的疾病，甚至走上不归路。
　　
　　说明什么？
　　
　　说明，教育不是一个笼统的概念，是藏在生活中的一门学问，是要耗费时间去摸索的，是一个实践性极强，机变性极强的课题，服务于复杂的人性，几乎没有规律可言。
　　
　　经大帅哥吐槽某传，有句话颇有借鉴意义：一个猴一个拴法。
　　
　　并且，这个摸索的过程中，需要时间和经济成本的投入，考验的是一个家庭的经济基础，文化底蕴等等。
　　
　　老一辈人接触的层面有限，提倡的思想就是生，生下来肯定能养的活，只是存在活这个观念，而不是养好。
　　
　　记得他的大学同学，二十七八了家里催婚，有一次他们同学聚会聊到这个话题，有句话听着还是颇为震撼的。
　　
　　我在小学课本里知道少年宫，知道了博物馆，可去少年宫和博物馆的这条路，我走了十九年才到达终点，我如果没挣到足够的钱，我的孩子要走多年才能到少年宫、博物馆？
　　
　　毫不夸张的说，教育跟挣扎在基本生活的劳苦大众没什么关系，新一代年轻人认识到了这个问题，那一句“若是养不好，那么不生也是一种善良”，何尝不是大多数年轻人，在挨过社会毒打之后，对自己这大半生，漂泊劳碌的总结。