第26章 天子第一问 (第2/2页)
　　
　　“非也。” 李瑾摇头，“臣所谓‘均利’，非指均分财富，而是指朝廷所聚之利，当用之有道，还利于民，以保长治久安。其一，用于备荒赈灾，如设立常平仓，丰年平价购入储粮，灾年平价放出，平抑粮价，使民不因饥馑破产流离。其二，用于兴修水利、道路、驿站，此等工程，非但利国，雇佣民夫，亦可使其得钱粮以度日，是‘以工代赈’、‘以财生事’。其三，用于养兵抚边，保境安民，使商旅无虞，边民得安。其四，用于奖励耕织、发明创造，凡有能提高农亩之产、改进工器之巧者，予以嘉奖，可激励百姓用心生产。如此，朝廷所取之利，复用于民，民得实惠，则乐输国课，不以为苦。此乃‘取之于民，用之于民’，则上下相安，利源绵长。”
　　
　　李瑾将现代一些经济学、财政学的基本理念，如促进商品经济、改进物流、规范税收、政府投资基础设施建设、社会保障、创新激励等，用完全符合唐代语境的语言包装阐述出来，既显得颇有见地，又不至于太过惊世骇俗。
　　
　　李治听得极为专注，眼中异彩连连。这番论述，条理清晰，格局开阔，既有儒家仁政爱民的根本，又透着实干与巧思，远超寻常士子空谈仁义道德或堆砌典故。尤其是“以副补主”、“以工代赈”、“取之于民用之于民”等提法，颇为新颖且切中时弊。
　　
　　“生利、聚利、均利……” 李治低声重复，品味着这三个词，“你这些想法，从何而来？亦是天竺残卷所载？”
　　
　　“陛下明鉴，此非一书所得。” 李瑾忙道，“乃是臣读史书，见历代治乱兴衰，多与民生、财用相关；读《管子》、《盐铁论》，知轻重之术；又杂览前朝奏疏、地方志，见各地物产风情；再结合近日听闻的长安市井百态、漕运艰难，胡思乱想，拼凑而成。荒诞不经之处，恳请陛下恕罪。” 他将来源归于广泛的阅读和观察，显得更为可信。
　　
　　“胡思乱想？朕看未必全是胡思乱想。” 李治脸上露出一丝极淡的笑意，似乎对李瑾的谦逊颇为受用，“你年纪轻轻，能由此见识，已属难得。不过，纸上谈兵易，付诸实行难。你可知，若依你‘均利’之说，广兴工程，国库是否能支？若改革漕运、市舶，触动现有利益，又当如何平衡？”
　　
　　“陛下圣虑周详。” 李瑾心中一凛，知道皇帝看到了问题的另一面——改革阻力，“臣所言，乃理想之态。施行必当循序渐进，因地制宜，更要陛下乾纲独断，善用贤能，方有可为。譬如漕运，可先择一二紧要路段，试行‘和雇’改良，观其成效，再作推广。至于触动利益……陛下，利之所在，人必趋之。关键在于是利于国，还是利于私。若利于国而暂损于私，则需以朝廷法度、长远之利晓谕之，分步推行，或可消弭阻力。且陛下可曾想过，若能扩大利源，譬如市舶之利大增，则朝廷可供调配之资财愈丰，或可补偿部分受损者，减少推行阻碍？”
　　
　　“扩大利源……补偿……” 李治喃喃道，眼中闪过思索的光芒。他看了一眼多宝阁上那晶莹的玻璃瓶，忽然问道：“你进献的这‘龙脑苏合香’，盛放之瓶晶莹剔透，似玉非玉，似水晶非水晶，闻说是你‘偶得’？此物可能如瓷器、丝绸般，为我大唐‘生利’？”
　　
　　问题骤然转到具体之物上！李瑾心中警铃大作。皇帝注意到玻璃了！而且是直接问能否“生利”！这是对玻璃工艺产生了兴趣，还是更深的试探？他强行镇定，答道：“回陛下，此物臣称之为‘明玻’，确是试验古方时偶然所得。其质晶莹，密封避光，胜于陶瓷，轻于玉石。然炼制极难，火候、配料稍有差池，便成废品，且产量极低。若要如瓷器般量产行销，恐非易事。不过……” 他顿了顿，似在斟酌。
　　
　　“不过什么？” 李治追问。
　　
　　“不过，此物若能制成，确有其独特用处。除了盛放香水、药品，保持香气药性，亦可制成放大镜，助目力不佳者阅览细字；或制成凹凸透镜，组合以观远物、窥微渺，于军中瞭望、工匠雕琢，或有益处。只是此等应用，尚在设想，需能工巧匠反复试验。” 他抛出了放大镜、望远镜（观远）、显微镜（窥微）的概念，但说得极其模糊，只点出可能用途，将实现推给“能工巧匠”，既展示了前瞻性，又不显得自己过于“神通广大”。
　　
　　“放大镜？观远？窥微？” 李治眼中兴趣更浓，这已超出纯粹享乐之物的范畴，涉及实用甚至军事了。“你之巧思，果然层出不穷。此事……朕记下了。”
　　
　　李治不再继续追问玻璃，身体向后靠了靠，似乎有些疲惫，但看着李瑾的目光，已与初时大不相同，少了几分审视，多了几分欣赏与探究。“今日召你前来，本是想看看，能制出清雅香露、献上调理之法，又能在宴上临危救场的宗室子，究竟是何等人物。如今看来，你倒是个有实学的，非徒以诗文、奇巧炫人。”
　　
　　“陛下谬赞，臣愧不敢当。” 李瑾连忙躬身。
　　
　　“你之才，闲置可惜。” 李治沉吟片刻，道，“然你尚无出身，骤升高位，反为不美。这样吧，朕给你个差事。朕之皇太子忠，年岁渐长，正在进学。东宫属官虽备，然多是经学之士。太子亦需知晓些经世济用之道、天下山川风物。朕闻你读书颇杂，尤晓海外地理物产，可愿每月抽三两日，去东宫崇文馆，为太子讲讲这些杂学趣闻，开阔其眼界？不必拘于经义，但求生动有益即可。”
　　
　　东宫！为太子讲学！李瑾心脏狂跳。这看似是个闲差，无品无级，实则意义重大！这是皇帝给予的接近权力核心培养人的机会，是莫大的信任与期许！更是将自己与国本联系起来的纽带！风险与机遇，皆在此中！
　　
　　“臣才疏学浅，恐难当太子师之任……” 李瑾本能地想要谦辞。
　　
　　“非是太子师，只是讲讲杂学趣闻，不必有压力。” 李治打断他，语气却不容置疑，“此事，朕会知会太子左庶子。你自去准备便是。退下吧。”
　　
　　“臣……领旨，谢陛下隆恩！” 李瑾知道无法再推，恭敬叩拜，心中却是波澜起伏。
　　
　　“嗯。今日之言，出得朕口，入得你耳，勿要外传。朕赏你些笔墨书籍，你好生研读，以备太子垂询。” 李治摆了摆手，示意他可以退下了。
　　
　　内侍引着李瑾退出偏殿，另一名内侍已捧着赏赐的绢帛、上等笔墨纸砚及一匣书籍等候在外。
　　
　　走出两仪殿范围，秋日的阳光照在身上，李瑾却觉得后背已被冷汗浸湿。刚才那番对话，看似平静，实则步步惊心，如履薄冰。天子的第一问，直接将他拖入了治国理政的深水区，而他凭借着超越时代的见识和谨慎的言辞，算是给出了一个让皇帝满意的答案。
　　
　　为太子讲学……这意味着，他已不再仅仅是王皇后或杜家棋盘上的一颗棋子，而是真正进入了皇帝，乃至未来继承人的视野。东宫，那是真正的权力漩涡中心。太子李忠，虽是嫡长子，但生母早逝，养于王皇后膝下，地位看似稳固，实则暗藏危机。自己这个“杂学讲师”，恐怕很快就会被卷入更复杂的局势中。
　　
　　他想起离宫前，内侍低声提点：“陛下赏赐中，有《贞观政要》一部，公子可细细研读。” 这是暗示，皇帝希望他讲授的内容，要像《贞观政要》那样，于趣味中蕴含治道。
　　
　　回到崇仁坊宅中，李福见李瑾安然归来，还带着宫中赏赐，喜极而泣。李瑾却无多少喜色，将自己关入书房。
　　
　　他打开皇帝赏赐的书匣，除了《贞观政要》，还有《汉书·食货志》、《管子》、《盐铁论》等与经济、政治相关的典籍，甚至有一卷不太详细的《大唐西域图记》。皇帝的用意，不言自明。
　　
　　摊开纸笔，李瑾开始构思给太子讲学的内容大纲。不能太深，要有趣；不能空谈，要结合实际；不能偏离正道，又要潜移默化地传递一些现代理念。这比回答皇帝的问题更难。
　　
　　同时，他也必须立刻通知武曌。太子讲学，意味着他与东宫绑定，这必然会影响他们在感业寺的计划，甚至可能成为新的助力或变数。还有王皇后那边，皇帝直接越过她给了自己差事，她会不会有想法？萧淑妃那边，听闻此消息，又会作何反应？
　　
　　李瑾提笔，给武曌写密信，简述今日觐见结果，并写道：“事有突变，奉旨赴东宫，为太子讲杂学。此或为新途，然亦入旋涡。寺中诸事，万望谨慎，静观其变。郭家事，或可借力东宫名目，相机而行。”
　　
　　他必须重新审视自己的位置和策略。天子的第一问，为他打开了一扇门，但门后是通天之路，还是修罗场，犹未可知。
　　
　　夜色渐深，李瑾独立窗前，望向皇宫方向。两仪殿的灯火，想必依旧明亮。那里发出的一个念头，一次垂询，便足以改变无数人的命运，包括他这个来自千年后的孤魂。
　　
　　“太子讲学……” 他低声自语，眼中光芒闪烁，是警惕，是思索，也有一丝跃跃欲试的火焰。既然已踏入这棋局中央，那便好好下完这盘棋。下一步，该落在东宫了。