第八十四章出来吧，教育论 (第2/2页)
　　
　　大燕学制，过于杂乱，若想强国，必先优教。
　　
　　把教育分门别类，不再是单一的读死书。
　　
　　如，经义、算术、律法、农学、翻译、建筑等学科拆分，由专业人士授课。
　　
　　七八岁启蒙，十五六岁定科。
　　
　　如此一来，培养出的学生，不再是只会空谈仁义的书生，而是精通实务的干才。
　　
　　官学只普及到县，这是远远不够的，要普及到乡。
　　
　　收购乡野私塾改建成官学，把那些教书的老秀才纳入教育署，给予正规编制，由县衙统一发放月俸。
　　
　　说到此处，陆子恒停顿片刻，缓缓吐出那句振聋发聩的名言，“国家再穷，也不能穷教育；国家再苦，不能苦孩子。”
　　
　　这句话，如同一道惊雷，在吴嘉贞脑海中炸响。
　　
　　他只觉得一股热血直冲天灵盖，恨不得仰天长啸，将这满腹情绪宣泄而出。
　　
　　眼睛直勾勾地盯着陆子恒，心中只有一个念头：此等见识，此等胸襟，绝非寻常栋梁可比，这是能名留青史、单独立传的千古名相呀！
　　
　　心中竟下意识生出几分荒诞的念头：快把吴某砍了，给秀儿助助兴！
　　
　　惊震之余，吴嘉贞不敢有半分懈怠。
　　
　　连忙拿起纸笔，伏案疾书，把陆子恒所言所讲，一字不落地记录下来，生怕遗漏半句。
　　
　　偶有记录偏差、理解有误之处，陆子恒便轻轻提点，逐字逐句校正。
　　
　　随着墨迹晕染，一个庞大而精密的现代化教育体系雏形跃然纸上。
　　
　　从分科教学到义务教育，从师资编制到经费保障，每一个细节都严丝合缝，直击大燕时弊。
　　
　　吴嘉贞越写越心惊，手竟下意识地颤抖起来。
　　
　　分科授课、人才培养、学堂建设……
　　
　　教育体系完备，构想宏大，吴嘉贞着实被这份跨越时代的谋划吓得不轻。
　　
　　这就是一把能够斩断五姓七望千年根基的利剑，也是一把开启大燕盛世大门的金钥匙。
　　
　　看着眼前这密密麻麻、字字珠玑的文字，吴嘉贞深吸一口气，眼中满是敬畏。
　　
　　国之根本在民，民之根本在教化，此语看似简单，却道尽了教化兴邦的真谛。
　　
　　也恰恰契合了孝文帝扶持寒门、打破垄断的初心，更让他彻底明白，陛下为何对这十二岁少年如此看重。
　　
　　典籍普及，让官学覆盖全国每个角落，寒门士子有书可读、有学可上，便能凭借才学与世家子弟同台竞技，久而久之，就能打破世家对科考的垄断，困扰国家数百年的难题，不就迎刃而解了？
　　
　　事情谈完了，吴嘉贞才恍若梦醒，带着儿子吴香岩匆匆辞别。
　　
　　小心地揣好那册密密麻麻的教育方略，指尖都因激动而颤颤发抖。
　　
　　一路之上，心中震撼翻涌难平，时而为陆子恒的惊世才略叹服，时而又为大燕即将迎来的变局惴惴不安。
　　
　　一个十二岁少年，竟有宰辅治国之谋。
　　
　　他既高兴皇帝能得此奇才，又震惊陆子恒格局之深，心绪复杂难言。
　　
　　直至走出陆家庄，吴嘉贞仍旧频频回望：今日之后，大燕的历史，必将改写。