铁幕下的风声 (第2/2页)
　　
　　“即使争取到，他也会派人跟着。”
　　
　　“有人跟着，总比完全出不去好。跟着的人，也可能成为突破口，或者，至少能让你接触到外界信息。”陈律师顿了顿，“另外，关于苏晚。她目前看来是敌非友，但敌人的敌人，有时也能提供信息。她的动作频频，说明她感受到了威胁，也可能会做出不理智的事情。注意她和陆宅内部人员的接触，或许能发现一些有用的东西。”
　　
　　陈律师的建议像在黑暗中划亮了一根火柴，虽然微弱，却照亮了前方一小片区域。是的，她不能只是等待。她需要去寻找缝隙，去创造机会，哪怕极其渺茫。
　　
　　“我明白了，陈律师。谢谢你。”
　　
　　“沈小姐，务必小心。陆宴不是一般的对手。任何行动，谋定而后动，安全第一。”
　　
　　挂了电话，沈知意将电话卡拔出，折断，冲进马桶。备用手机也再次关机藏好。
　　
　　她躺在床上，睁着眼睛，望着天花板精美的浮雕图案。脑海中反复回响着陈律师的话：“主动行动……寻找缝隙……争取机会……”
　　
　　陆宴想要把乐乐塑造成符合陆家标准的“作品”，想要将她彻底边缘化为一个安静的“背景板”。她不能让他得逞。
　　
　　至少，她得为乐乐，也为自己，留下一点呼吸的空间，一点反抗的可能。
　　
　　机会，以一种意想不到的方式，悄然浮现。
　　
　　乐乐的康复进入了新阶段。孙主任建议，除了身体机能训练，可以适当引入一些艺术表达类的活动，作为情绪疏导和心理建设的辅助手段。李老师也认同，认为绘画、音乐等，能帮助孩子表达无法用言语描述的内心感受。
　　
　　陆宴对此没有反对，只要活动“有专业指导”且“在可控范围内”。于是，一位姓林的艺术治疗师被请到了陆宅，每周两次，在游戏室带领乐乐进行“自由绘画”。
　　
　　林老师很年轻，气质沉静，话不多，只是提供丰富的画材，给出简单的主题提示（如“今天的心情”、“我的家”、“我最喜欢的地方”），然后便任由乐乐自由发挥，只在孩子求助或明显困扰时，才给予温和的引导。
　　
　　沈知意被允许在一旁观看，但不能干预。
　　
　　乐乐似乎很喜欢画画。他涂鸦时很专注，小脸紧绷，用色大胆，甚至有些狂放，与平日乖巧的模样判若两人。
　　
　　沈知意在一旁默默看着。她看到乐乐画过灿烂阳光下开满鲜花的草地（可能是记忆中的公园），画过三个手牵手、却都看不清脸的简笔小人（可能是对“家”的模糊想象），也画过被关在巨大方形笼子里的、哭泣的小鸟。
　　
　　每一次，林老师都会在画完后，让乐乐简单讲讲画里的故事，并认真记录下来，不评价好坏，只做客观描述。
　　
　　有一次，林老师给出的主题是“秘密”。乐乐拿着画笔，犹豫了很久，最终在画纸中央，画了一个小小的、蜷缩起来的黑色影子。然后在影子的四周，画了许多双巨大的、各种颜色的眼睛，死死地盯着那个黑影。在画纸的角落，他用黄色蜡笔，极其用力地涂了一个小小的、几乎要被周围的深色淹没的星星。
　　
　　画完后，林老师照例询问。
　　
　　乐乐低着头，摆弄着画笔，小声说：“小黑影很害怕……那些眼睛一直在看它……它想找那颗星星，但是星星太小了，光也很弱……”
　　
　　林老师记录着，语气温和：“那颗星星，对它来说重要吗？”
　　
　　乐乐点点头，声音更小了：“很重要……那是它唯一的朋友……可是它碰不到……”
　　
　　沈知意坐在一旁，听着孩子稚嫩却充满隐喻的话语，心如刀割。那个蜷缩的小黑影，那些无处不在的“眼睛”，那颗微弱遥远的“星星”……这哪里是画，分明是孩子内心恐惧、压抑和渴望最直接的呐喊！
　　
　　她猛地看向陆宴。他今天难得也在，站在窗边，目光落在乐乐的画上，脸上没有什么表情，但下颌线绷得极紧。
　　
　　林老师记录完毕，对陆宴和沈知意简单总结：“孩子的画作是内心世界的投射。目前来看，他感受到较强的外部关注（或压力），内心有明确的孤独感和对被‘看见’、被‘支持’（那颗星星）的渴望。艺术表达本身有疏导作用，建议继续。同时，家庭环境需要提供更多情感上的安全感和支持。”
　　
　　陆宴点了点头，没说什么。
　　
　　但那天晚上，沈知意发现，乐乐画的那幅《秘密》，并没有像其他画作一样被收进孩子的作品文件夹，而是不见了。她问张妈，张妈支吾着说可能是陆先生收走了。
　　
　　沈知意的心沉了下去。陆宴看到了，他看懂了画中的隐喻，但他选择的不是反思或调整，而是将这份“不合时宜”的“秘密”直接抹去。仿佛只要看不见，问题就不存在。
　　
　　这件事，像一根尖刺，深深扎进了沈知意心里。乐乐在用他的方式呼救，而她，这个母亲，却无力回应，只能眼睁睁看着那求救的信号被强行掩盖。
　　
　　不能再等了。她必须做点什么。
　　
　　几天后，沈知意在陪乐乐上李老师的“结构化游戏”课时，“无意中”听到李老师提起，本市一家非常知名的国际儿童发展中心，近期要举办一场关于“高敏感儿童情绪支持”的公益讲座，主讲人是国外该领域的权威专家，机会难得。
　　
　　沈知意心中一动。
　　
　　课后，她找到了陆宴。他正在书房处理邮件。
　　
　　“有事？”他头也不抬地问。
　　
　　“关于乐乐的……情绪支持问题。”沈知意尽量让语气听起来客观、担忧，“李老师今天提到，乐乐可能属于高敏感特质的孩子，对环境变化和他人情绪感知特别敏锐。最近他的画……你也看到了，他内心积压了一些东西。孙主任和林老师也都强调情感环境的重要性。”
　　
　　陆宴敲击键盘的手指停顿了一下，抬眼看她：“所以？”
　　
　　“我听说，儿童发展中心有个很权威的讲座，专门讲这个。主讲人是国际专家。”沈知意迎着他的目光，努力不让自己的声音发颤，“我想……如果可以的话，去听一下，或许能学到一些更专业的方法，来更好地支持乐乐。这对他现在的心理状态，应该会有帮助。”
　　
　　她搬出了“专业”、“权威”、“对乐乐有益”这几个陆宴最无法反驳的理由。
　　
　　陆宴靠在椅背上，审视着她。书房里只开了一盏台灯，光线昏暗，他的一半脸隐藏在阴影里，看不真切情绪。
　　
　　“讲座什么时候？在哪里？”他问。
　　
　　沈知意报出时间和地点，就在市中心，讲座时长两小时。
　　
　　“你想一个人去？”陆宴手指轻敲着桌面。
　　
　　“……如果你不放心，可以让张妈或者司机送我过去，在会场外等我。”沈知意提出折中方案，表示接受“监督”。
　　
　　陆宴沉默着。台灯的光映在他深不见底的眸子里，仿佛在飞速权衡利弊。
　　
　　沈知意屏住呼吸，等待着。这是她这几天反复思量后，找到的最有可能被接受的“缝隙”。以乐乐的“需求”为名，以“学习”为幌子。
　　
　　时间一分一秒过去，书房里静得能听到自己的心跳。
　　
　　终于，陆宴开口：“时间发给我。让王司机送你。讲座结束后，立刻回来。不要接触无关人员，不要做讲座内容以外的任何事情。”
　　
　　他同意了！尽管条件苛刻，但他同意了！
　　
　　沈知意压下心头的狂跳，尽量平静地点头：“好。”
　　
　　“还有，”陆宴补充，目光锐利，“注意你的状态。我不希望听到任何关于你‘情绪不佳’或‘行为异常’的反馈。”
　　
　　“我明白。”
　　
　　离开书房，沈知意感觉后背都被冷汗浸湿了。第一步，迈出去了。虽然只是一小步，虽然仍在严密的监控之下，但至少，她获得了一个短暂离开这座堡垒、接触外界的机会。
　　
　　回到房间，她锁上门，靠在门板上，缓缓滑坐在地。激动过后，是无尽的疲惫和更深的不安。陆宴的同意，看似是松动，又何尝不是另一种试探？王司机会全程监视，讲座现场会不会也有他的眼线？
　　
　　但她没有退路。她必须利用这次机会，哪怕只是出去透口气，哪怕只是确认一下外面的世界是否依然运转。
　　
　　她走到窗边，拉开一丝窗帘。夜色深沉，陆宅花园里的地灯像一只只冰冷的眼睛。远处的城市灯火连成一片璀璨的光河，那是自由的方向，也是未知的深渊。
　　
　　铁幕之下，风声已起。而她，即将踏入那一片未知的、可能危机四伏的领域。
　　
　　为了乐乐，也为了她自己。