《二胡》 (第2/2页)
那夜讲《诗经·风雨》：“风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？”林瞻解道：“这‘君子’可指有德之人，亦可指心中光明。世道再暗，心里亮堂，总有鸡鸣天亮时。”
窗外暴雨倾盆，屋内书声琅琅。忽然“咔嚓”巨响，老槐树一枝被风劈断，重重砸在养拙斋屋顶。众人惊呼，林瞻却神色不变，继续讲“既见君子，云胡不瘳”。
课散已是子夜。阿大举灯照看，见茅屋顶塌了半边，书册尽湿。乡民们不由分说，冒雨抢出残书，又你扛椽我抱草，竟在天明前将屋顶草草补好。林瞻欲道谢，老木匠摆手：“先生教我们孩子认字，还没谢哩！”
雨住天青，朝霞如锦。林瞻立在水洼旁，看水中破碎又圆满的云天，忽然懂得何谓“烟霜暮薄，野圃朝翠”。
民国二十六年，芦沟桥炮响。战火迅速南燃，次年春，蘅镇亦见敌机。学校奉命疏散，林瞻将藏书分装十箱，埋于后山。临行那日，他独坐空堂，将黑板擦了又擦，直到纤尘不染。
“先生还不走？”阿大如今是镇上保长，急得跺脚，“鬼子离此不足百里了！”
林瞻挂好板擦，从墙上取下那把二胡，试了试弦，竟还清亮。“阿大，你带乡亲们进山，我稍后便来。”
“您这是……”
“还有些东西要埋。”
众人走后，林瞻至后山桃林。当年树苗已亭亭如盖，桃花正盛。他在最老那株下掘土三尺，埋下一只铁匣，内装三项物事：一是学校历年师生名册，二是夜校捐款账簿，三是苏隐所赠朱砂盒。覆土踏实，又移来野菊数丛为记。
当夜，日军占镇。司令部恰设于龙王庙，队长松井是个中国通，见殿柱上有副斑驳对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”竟驻足良久。
三日后，松井召镇中老者问话，得知林瞻曾为校长，便命“请”来。林瞻布衣草履而入，见殿内泥塑早毁，代以东洋地图，心下惨然。
松井操汉语道：“闻先生是儒者，特请教：支那有何名言，可解今日局势？”
林瞻略一沉吟：“《左传》有云：‘非我族类，其心必异。’”
翻译色变，松井却笑：“先生胆色过人。我亦赠先生一句《论语》：‘道不行，乘桴浮于海。’皇军欲建大东亚共荣，先生何不合作？学校可重开，先生仍为校长，只须加授日语课程。”
林瞻直视对方：“敝人教书四十年，只知中国历史、中国文字、中国道理。日语，不会教。”
“那便教日本历史、日本道理。”
“敝人只教真理。”
松井笑意渐冷。正对峙间，忽有兵士押入一人，竟是阿大。原来他夜间潜回取粮，被哨兵抓获。松井拔刀架其颈：“此人可是游击队？”
林瞻闭目：“他是良民。”
“证明给我看。”松井刀锋微侧，血丝立现。
殿内死寂，唯闻院中马嘶。林瞻忽睁眼，朗声道：“拿琴来。”
二胡奉上。他调弦定音，竟奏起《樱花》。这首日本民谣，是昔年苏隐所教，说“知彼知己，百战不殆”。琴声哀婉，松井神色渐缓。一曲终了，林瞻道：“此人名王阿大，在镇开杂货铺，铺账可查。他若失踪，铺中存粮数百斤必坏，皇军征粮岂非受损？”
松井收刀，盯着林瞻良久，忽然大笑：“先生不仅胆大，更兼心细。好，今日且信你。”挥手令放人，又道，“但请先生暂居此处，为我官兵讲授汉文——此非商量，乃军令。”
自此，林瞻被软禁庙中厢房。每日有两名军官听课，一教《论语》，一教《孙子兵法》。他教得认真，从“有朋自远方来”讲到“其徐如林，侵略如火”，日本军官笔记勤恳，课后还鞠躬致谢。
如此三月，一夜雷雨，哨兵困倦。阿大竟率数青年翻墙潜入，要救林瞻出走。林瞻摇手：“我若走，全镇遭殃。你们速去，告诉乡亲，我在教鬼子‘仁者爱人’‘不战而屈人之兵’——这或许，亦是战场。”
阿大含泪而退。行至门边，林瞻忽唤住，递过一卷纸：“这是我新编的《千字文》，以日用字为主。你设法印发，纵我不在，教育不可绝。”
民国三十四年秋，日本投降消息传来时，林瞻正在教两个日本兵写“降”字。收音机嘶哑播报，年轻士兵突然伏案痛哭。林瞻搁笔，望向窗外枯槐，良久道：“今日课毕。最后一课，赠诸位一句中国老话：放下屠刀，立地成佛。”
他抱琴走出囚居四载的庙门。镇民涌来，见先生白发萧然，背脊却挺直如松。阿大哽咽不能语，只递上一块新蒸的米糕。林瞻掰开分与众人，忽问：“学校可好？”
“屋瓦损了些，桌椅都在。”阿大指向龙王庙，“就是这庙……”
“无妨。”林瞻微笑，“孔子曾于大树下讲学，释迦曾在菩提下悟道。有学生在，何处不是课堂？”
三日后，蘅镇小学在露天复课。没有课本，林凭记忆口授；没有纸笔，学生以树枝划地。他开讲仍是“人”字：“一撇一捺，相互支撑。抗战八年，我中国人便是相互支撑，方得今日胜利。”
秋阳煦暖，梧桐叶落如金。有孩童举手问：“先生，以后还会打仗么？”
林瞻默然，俯身拾起一片落叶，叶脉纵横如地图。“《左传》云：‘止戈为武。’真正的武，是消弭兵戈。你们要读书，要明理，将来若治国，当记取今日之痛；若为匠，当造益民之器；哪怕种田，亦要让子孙碗中有饭——这便是止戈。”
人群外，忽有掌声。众人回首，见一白发妇人，着列宁装，戴黑边眼镜，正含笑拭泪。林瞻怔住，手中落叶飘旋而下。
“苏……隐？”
“是我。”妇人上前，从公文包取出一册文件，“教育部令，全国学校复课。我奉命巡视江南，第一站便是蘅镇。”她环顾四周孩童，目光落回林瞻脸上，“三十四年未见，守愚兄竟在废墟开课，真所谓‘野火烧不尽，春风吹又生’。”
当夜，养拙斋烛火通明。苏隐说起别后经历：上海教书，抗战时随校内迁，在重庆编教材，如今任职华东教育处。林瞻只静静倾听，偶尔添茶。说到当年赠琴，苏隐忽问：“那琴可还在？”
林瞻自床下取出琴囊。解开，桐木琴身遍布划痕，弦轸残缺，蟒皮破裂。苏隐轻抚伤痕：“这琴……”
“鬼子搜查时摔的。”林瞻语气平静，“我偷偷捡回，缺的部件用竹签、胶泥凑合，竟还能响。那些年，夜里常拉给守庙的兵听——他们想家时，眼泪也会掉。”
苏隐试弦，音色沙哑，却仍成调。她奏了半曲《光明行》，断断续续如哽咽。曲终，她自提包取出一卷油印册子：“这是战时我在重庆编的《民众识字课本》，第一课是‘人’，第二课是‘中国’。你看可合用？”
林瞻就烛翻阅，见课文简短如歌谣：“我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。”眼眶忽热，忙借斟茶掩过。
烛花爆响。苏隐低声道：“有句话，欠了三十年。昔年我说音乐可育人灵魂，其实未见成效。反倒是你，在乡野间教出无数实在的人——王阿大组织支前，送粮送药；李木匠带出十几个徒弟，个个能造屋；连最捣蛋的刘二狗，也因识字当了通信兵，殉国前留信说‘不负先生教’……”她哽住，良久方续，“守愚兄，你才是真正的教育家。”
林瞻摇头，推开北窗。月色如银，远处运河沉静流淌，偶有渔火明灭。
“我算什么教育家。不过是个农夫，撒下种子，看天吃饭。”他指向后山，“那些桃李，今年该结果了。”
一九五零年，蘅镇小学举行首届毕业生典礼。校园内红旗招展，檐下贴满“教育为工农服务”标语。林瞻作为荣誉校长，被请上主席台。台下坐着三百余人，有戴红领巾的孩童，有扎白羊肚毛巾的农人，有穿工装的工人——皆是他的学生。
王阿大作为镇长致辞，说到激动处，竟从怀中掏出一本泛黄簿子：“这是民国二十七年夜校捐款账，每一笔都记得清清楚楚。林先生教我们，一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。这话，我记一辈子！”
掌声如雷。轮到林瞻，他只说三句：“第一，继续读书，活到老学到老。第二，踏实做人，不欺人不自欺。第三，爱国爱家，不忘本。”
典礼后，苏隐携他参观新校舍。三层砖楼，玻璃窗亮堂，操场上有篮球架、单双杠。音乐教室里有风琴，图书馆有万卷书。经过教师办公室，见墙上贴着手抄标语：“惟精惟一，允执厥中。”
苏隐道：“这是你的字？”
“去年校庆写的。”林瞻微笑，“其实教育何尝不是‘惟精惟一’？精者，精益求精；一者，一心一意。数十年来，我只做教书这一件事，只因确信此事值得。”
夕阳西下，二人漫步至后山。桃李已谢，枝头青果累累。当年埋匣处，野菊成丛，金黄灿烂。林瞻忽然蹲身，拨开浮土，露出铁匣一角。
“不打开看看？”苏隐问。
“不必。”林瞻重新覆土，“该在的，都在。该传的，已传下去。”
山风拂过，带来教室里的歌声：“我们是新中国的儿童，我们是新少年的先锋……”童声清越，惊起群鸟，扑棱棱飞向满天霞光。
苏隐轻声说：“那年你讲‘落花生’，我说你是种花生的人。如今看来不对——你本身就是落花生，质朴无华，却滋养一代代人。”
林瞻没有回答。他立在苍茫暮色里，看山下灯火次第亮起，学堂的窗口透出暖黄的光，仿佛大地上长出的星星。那些光里，有阿大在教儿子打算盘，有木匠女儿在练风琴，有农妇在识字班念“毛主席万岁”，有无数他曾教过的、未教过的面孔，在光明中走向更远的明天。
他知道，自己这一生，终于没有辜负那八个字：“素履不渝，永怀高志。”
夜霭沉沉，星河初现。山下忽然传来二胡声，是阿大在拉《苏武牧羊》——音准仍差，力道却足。琴声呜咽而上，与晚风、虫鸣、读书声混在一处，在这江南小镇的春夜里，悠悠荡荡，仿佛要传到时间的尽头去。
而时间确实是有尽头的。林瞻想，就像每堂课会打铃，每本书会合上，每个人也会走向永恒的睡眠。但总有些东西能穿透时间——譬如一个字的写法，一首歌的旋律，一个道理的种子。它们被种下，在风雨里发芽，在硝烟里生长，在太平岁月里开花结果，然后再变成新的种子，落入新的土壤。
如此循环，生生不息。
他缓缓下山，白发在晚风中如苇絮飘拂。身影渐融入万家灯火，终于不见。只有满山桃李，在月光下沉默地结果，沉甸甸地，压弯了枝头。
而那把伤痕累累的二胡，依旧挂在养拙斋的土墙上。琴弦映着星月，微微地，微微地，闪着光。